av Jenny Bohlin

Åttonde veckan som praktikant i projektet, och vi är i full gång. Det är ett varierande jobb, att arbeta i ett projekt. De senaste veckorna har bland annat innefattat: utbildningstillfällen kring genus och att arbeta i ESF-projekt, besök på skolor och förskolor för att kartlägga, sammanställning av material, förberedelser inför olika typer av genomgångar som ska hållas, och mycket kommunikation. Vi är trots allt ett femtiotal inblandade i projektet, så det blir en del mail och telefonsamtal!

För min del handlar dock praktiken inte bara om arbetet i projektet. Jag ska också vara på stadsdelsförvaltningen två dagar i veckan och få insyn och vara delaktig i arbetet där. Eftersom jag har läst offentlig förvaltning, så är det en viktig del av min praktik. Förra veckan hade jag min första handledning på förvaltningen, för att komma fram till en uppgift som jag ska arbeta med. Uppgiften som jag tillsist fastnade för rör utbildningen för nyanlända elever. Gemensamt för dessa elever är att de alla kommer från andra länder och inte ännu behärskar det svenska språket. Bortsett från det så ser dock deras förutsättningar olika ut. Vissa har aldrig tidigare gått i skolan, vissa har goda kunskaper i både matte och engelska. Problemet idag är att elevernas kunskaper och behov inte på ett tillfredsställande vis kartläggs. Därmed blir eleverna oftast inte erbjudna individanpassade lösningar utan placeras slentrianmässigt i introduktionsklasser där fokus läggs på svenska som andraspråk, medan deras kunskaper från hemlandet i andra ämnen inte tas tillvara och underhålls.

Eftersom kartläggningen av eleverna brister är min uppgift att försöka få fram ett kartläggningsinstrument som på ett ”bra” sätt speglar elevens tidigare kunskaper, erfarenheter och behov i samtliga ämnen. Det är ett ämne som jag finner spännande, eftersom det är en viktig rättvisefråga. Skolan ska ge alla elever en god grund att stå på oavsett ursprung!